□罗元元

最近，我在微信视频号上关注了一个很有意思的账号——“董思玗晓菲姐家的小宝”。这个账号记录了一个家庭的温馨日常，让我从中收获了许多关于教育的感悟。

在众多视频中，有一期妈妈的话深深触动了我。她说：“我们普通家庭，能给孩子最好的托举，就是帮助孩子发现自己的长处，观察他们的天赋，找到他们擅长的领域，让他们学习技能，做自己喜欢做的事。只要父母有一双善于发现的眼睛，发现并支持孩子的天赋，就是对孩子最有力的托举。”这话像一颗石子投进我的心里，漾开层层涟漪——在三尺讲台前，我们是否也该做这样的“托举者”？

班里有个叫景晨的男孩总让我头疼。他作业本上的字迹歪歪扭扭，数学题常常漏看条件，课上站起来回答问题时，声音小得像蚊子哼。一次元旦联欢会，班里要排童话剧，选角色时，孩子们都抢着演公主和王子，景晨却在角落里用剪刀剪出了栩栩如生的蝴蝶翅膀。我让景晨负责童话剧的道具，他放学后主动留下来，带领几个同学用易拉罐做树木，用皱纹纸做花朵。表演那天，当舞台上的“森林”绽放出五彩斑斓的光彩时，台下掌声雷动。那之后，他作业本上的字迹依然不算工整，但每次交上来的绘画作业都充满灵气。我在他的画纸上写下：“你的双手能创造魔法，这是多么了不起的本领。”

晓菲姐在视频里说：“发现天赋不需要放大镜，只需要耐心观察。”这话让我想起班里的“故事大王”小雅。刚入学时，她总是在课堂上走神。一次自习课，我听见她正给几个同学讲自编的童话，情节曲折。我悄悄坐在旁边听，她讲完后发现我在，脸一下子红了，低着头准备挨批评。我却问：“能把这个故事写下来吗？老师想当第一个读者。”

从那以后，我给她找了很多儿童文学杂志，鼓励她把故事写下来。她的作文渐渐有了灵气，课堂上也开始专注起来。期末时，她把厚厚的一摞故事稿递给我，封面上写着“小雅的童话集”。我在班里举办了故事分享会，让她成为主角，她站在讲台上，自信又从容，和刚入学时判若两人。

我在班里设立“多元成长墙”：每周评选“阅读小明星”“助人小天使”“创意小能手”……让不同特长的孩子都能登上光荣榜。课间操时，我会请节奏感强的孩子领操；黑板报更新时，让擅长绘画的孩子主导设计；小组讨论时，特意请平时沉默的孩子做记录员，鼓励他们表达。渐渐地，我发现课堂气氛变得活跃起来，那些曾经自卑的孩子眼里有了光，连课堂发言的人都多了起来。

作为老师，当我们用一双善于发现的眼睛、一颗愿意等待的心，为每个孩子搭建展示自我的舞台，当我们放下对“标准答案”的执念，会发现每个孩子都是一颗独特的星辰。

（作者单位：襄阳市第二实验小学）