□罗元元

“小琦（化名），告诉老师这个钟面上的时间是几时几分？”

“小琦，45减28等于多少？”

这些问题对于小学三年级的孩子来说，无疑是非常简单的。然而，对于曾经的小琦来说，这些问题是那么难。今天，这些问题他都答对了，那一刻，教室里的每个人都在为他鼓掌，为他欢呼。

小琦是我们班上一个特殊的孩子。刚开始，他经常不听指令，不和同学交流，也不参与任何课堂活动。后来，经过一段时间的观察了解以及多次与家长沟通，得知小琦被确诊患有自闭症。

刚开始，我对如何帮助小琦感到非常困惑。他的情况与其他孩子截然不同，传统的教学方法对他似乎并不奏效。即使最简单的问题，他也无法给出答案。但我深知，作为一名教师，我不能放弃任何一个孩子，尤其是像小琦这样需要更多关注的孩子。

于是，我开始尝试用各种方法来帮助他。我查阅了大量关于自闭症的资料，学校也特别邀请了资深专家为其制订科学、合理、个性化的教育计划。我们决定从他的兴趣入手，逐步引导他走出自己的世界，与他人交流和互动。

相处中，我发现小琦对数字和图形有着特殊的兴趣。于是，我决定利用这一点，将数学和图形融入他的学习中。这个过程并不容易。小琦的学习进度非常慢，有时甚至会出现倒退的情况。随着时间的推移，小琦的进步逐渐显现。他开始能够认出一些简单的数字，并能够进行一些基础的加减法运算，准确性也在不断提高。更让我欣喜的是，他开始愿意与我进行简单的交流了。

有一天课间，我像往常一样搂着小琦：“小琦，告诉老师这个钟面上的时间是多少？”他小声地说：“十一时二十分。”那一刻，我几乎不敢相信自己的耳朵。“那这个呢？”“四时十五分。”

我激动得几乎要跳起来，连连表扬他：“小琦，你真棒！你答对了！”

接着，我又在黑板上写了两道算式，让他把得数写出来。他思考后写出了正确答案。我再次为他鼓掌，那一刻，围在身边的每个同学都为他的进步感到高兴。

看着小琦灿烂的笑容，我的心中充满了感慨。教育不仅仅是传授知识，更是引导孩子们走出自己的世界，与人交流和互动。

如今，小琦已经顺利地升入了三年级。他的故事，将成为我教育生涯中最宝贵的回忆之一，会时刻提醒着我：每个孩子都是一颗璀璨的星星，只要我们用心去发现和挖掘，就一定能够让他们绽放属于自己的光芒。

（作者单位：襄阳市第二实验小学）