□林彬

课堂教学总是以师生对话的方式来展开的。怎样使课堂有效，甚至高效，使课堂生动精彩，与教师问题的设计和呈现方式，以及师生的对话有很大关系。

在课堂教学中，常常出现这样的现象：教师对教学中重难点的把握较为准确，但如何解决这些问题，往往普遍采用单一的问答式，使得整个课堂教学过程波澜不惊、平淡无味，学生的主体性不能得到很好地激发，使课堂缺少了应有的趣味。要让课堂趣味十足，师生对话有效，这里面是有窍门的。

变零为整

变零为整，就是变零碎的简单问答式，为整体设计问题以引导思考，避免无效问答或浅问答。过多的问题提问，易造成支离破碎而缺少整体感和思维的深度与广度，也容易造成学生的思维倦怠。整体设计问题是解决问答式教学的主要策略。整体设计问题主要看问题是否能涵盖相对宽泛的教学内容，是否能体现课堂的教学重点和核心内容，问题的指向是否集中为唯一答案，是否具有思维的空间和自由度，是否可以多角度思考和回答问题。

变问为演

变问为演，即变提问为角色扮演，使师生对话更有效。在对一篇课文的学习中，如何才能让学生读出文章的丰富内涵，读到文字背后的东西，一个很重要的方法就是赋予学生以文本角色，使学生真正以主人公的心态进入文本，进入事件，进入主人公的内心。只有这样，学生的语言才会是有情感的语言、智慧的语言、内心的语言。

变答为问

变答为问，就是让学生由被动作答，变为主动提问，改变问题的呈现方式。提出一个有价值的问题，实际上已经找到了解决这个问题的方法与途径。如果说过程和方法比结果更重要，那么我们在教学中就要不断地给学生提出问题的机会，让学生在“自问自探”中自主成长。让学生掌握一些质疑的方法非常重要。可以让学生在预习本上把自己对于词语、句子产生的疑问及时记录下来，然后在课堂教学中让学生讨论、质疑，引导学生在意见分歧点或理解课文的关键点进行交流讨论。

在教学中，改变课堂问题的呈现方式，可以使师生对话更有效，更好地提高课堂教学效率。

（作者单位：襄阳高新技术产业开发区米庄小学）