□吕伟

在新时代教育改革深入推进的背景下，我校立足乡村实际，着力构建“文化浸润、制度筑基、环境育人”的治校体系，探索特色办学的新路径。

一、制度为基、人文为魂，构建刚柔并济的管理生态。

学校构建了“三维管理制度体系”，学生层面以《一日常规二十条》为基础，结合寝室星级与班级积分制，促进他们的行为养成；班主任实施“多劳多得、优劳优得”的绩效机制，激发他们的育人活力；领导干部则践行“五个一”值班制度，涵盖安全、陪餐、巡视、接待等，以身作则带动校风，并设置“校长信箱”“心灵驿站”，兼顾制度刚性与人文关怀。

二、聚焦教学、深耕团队，打造教学质量持续提升的“闭环”。

教学管理实行“三级目标责任制”：学校制订规划，教务处负责推进，年级组负责落实。教研则实施“三阶模式”——周备课、月研讨、学期论坛，促进教学的衔接与教师的成长。实施“青蓝工程”，助力教师梯队建设，并设专项基金予以扶持。督导采取“推门听课+专项督查+成果展评”，形成“发现问题—整改—回溯”的闭环，同时关联绩效与职称，保障教学质量的持续提升。

三、严管后勤、加强排查，筑牢校园安全屏障。

后勤服务注重细节，食堂严控食材，每月的“开放日”接受各界监督，教师陪餐同步收集意见。安全方面，入校安检、周排查、门卫值守实现常态化管理；“1530”教育模式（日提醒、周班会、月专题）与定期演练结合，走读生实行刷脸管理，班级及宿舍设安全员，做到安全教育无死角。

四、引进非遗、劳动育人，传承工匠精神。

学校引入国家级非遗项目“程河柳编”，将其融入劳动教育，让学生通过参与种植、管理到编织的全过程，体会劳动价值，传承工匠精神。学校专门设立“柳编工坊”，系统开展编柳课程，并依托思政教育基地与政府共建研学平台，助力“非遗+文旅”融合发展。

五、“以文化人、以诗润心”，构建诗词教育常态化体系。

以“以文化人、以诗润心”为理念，构建“诵、创、展、赛”诗词教育体系，将晨读、午间冲级、课间飞花令融入日常教育。学校还成立了“青荷诗社”，三年来累计原创诗词百余首，多篇佳作入选校本诗集，实现了诗词教育的生活化、常态化。

此外，学校还常态化开展体育节、文艺演出、球类联赛、戏曲进校园等活动。活动注重对学生心理与品格的塑造：音乐剧疏导情绪，篮球赛锻炼心态，耐力跑磨砺意志，辩论与科技活动拓展思维，在“非刻意教育”中培养学生的坚韧与乐观。

（作者单位：襄阳市襄州区程河镇中心学校）