□全媒体记者王世翠 通讯员于艳艳 杨用会
今年以来，老河口市以光未然精神文化为内核，创新构建家校社协同育人机制，通过专题研究、公益讲堂、公益课堂、春风行动四大品牌活动，将心理健康与德育工作深度融合，探索出“政府统筹、学校主导、家庭尽责、社会协同”的立体化育人新路径。
公益讲堂强素养
4月11日下午，仙人渡小学梦想教室里，一场题为《言传身教 做好孩子的榜样》的“同心同行 育见未来”公益课堂面向学生家长开讲。
结合本地家庭教育实际，老河口市教育局从顶层设计入手，以“同心同行 育见未来”公益讲堂活动为开篇，整体提高家校社育人效果。
精心谋划，筑牢协同育人根基。为保障活动顺利推进，该市制订了涵盖活动时间、形式、主讲人员、主题内容等关键环节的方案体系，并充分考虑不同区域家长实际情况，灵活调整活动时间：主城区及镇中心学校安排在周末，方便工薪阶层家长参与；镇中设在周五下午家长接学生时段，照顾农村家长；村小在工作日择机开展，确保家长广泛参与。同时，积极动员各方力量，广泛邀请相关职能部门、社区代表、社会热心人士和家长共同参与，形成家校社三方携手育人的良好局面。
创新形式，满足多元教育需求。在公益讲堂内容与形式设计上，坚持以家长和学生需求为导向。内容设置上，将通识性内容与学段特点深度融合，组织家长学习相关法律法规，增强法律意识和教育责任感；针对不同学段学生身心发展特点，开展精准化培训和教育指导。活动形式上，大胆创新，除传统讲座外，还推出互动交流式、问答式、组合式等多种新颖形式。
强化师资培训，提升教育指导水平。该市邀请业内资深专家学者，为教师开展涵盖讲座技巧、心理健康知识、法律法规解读等多领域的培训课程，助力教师以更专业、自信的姿态传播教育理念和方法。同时，建立完善管理监督机制，鼓励家长参与活动评价，为活动持续优化提供依据。
据统计，今年3月以来，该市已累计开展家校社公益讲堂200余场，服务家长达1.4万余人次，在家校社之间架起了坚实的沟通桥梁。
专题研究解难题
在协同育人中，如何解决育人难题？老河口市教育局以《新班主任》期刊和《老河口市学校家庭社会育心育人读本》为平台，开展专题研究活动，汇聚多方智慧，构建多维度教育研究网络，让协同育人结出硕果。
“《新班主任》作为聚焦教育前沿理念与实践经验的专业平台，为教师们提供了丰富的案例参考和理论支撑。而《老河口市学校家庭社会育心育人读本》则立足本地实际情况，针对家校社协同育人的各个环节进行了细致梳理与深度解读。”老河口市教育局基础教育股负责人牛鸿斌介绍，二者相辅相成，成为了专题研究活动的坚实基石，吸引了众多学校教师、教育科研专家以及社会各界热心教育人士踊跃参与其中。
以《新班主任》期刊和《老河口市学校家庭社会育心育人读本》为平台，教师们带着日常教学中积累的困惑与思考而来，教育科研专家们则凭借专业的学术素养和敏锐的洞察力剖析问题并提供解决的思路；社会各界热心教育人士更是以独特的社会视角和丰富的社会资源，为协同育人工作注入了新鲜血液，让整个研究网络能够突破传统教育思维的局限，呈现出多元、开放的良好态势。
该市第四中学袁仕明校长告诉记者，曾经困扰着大家的家校沟通障碍、教育资源整合困难、教育目标不一致等问题，在多方智慧的交融碰撞下，逐渐明晰了解决方向。实施新的班级管理模式后，该校班级违纪率下降了60%，学生主动参与班级事务的比例达到了90%以上。学生们在自主管理的实践中，不仅锻炼了自己的能力，还增强了集体荣誉感和归属感。
同样受益于专题研究活动，老师们得以掌握先进的心理健康教育理论知识，学会了运用专业的心理测评工具和观察量表，为学生的心理健康保驾护航。数据显示，参与活动的学校学生心理危机事件发生率同比下降了58%，学生心理健康水平整体提升30%。
各方协同合作，不断完善协同育人的制度框架、优化工作流程，让家庭、学校、社会三方能够心往一处想、劲往一处使，形成了强大的教育合力。自专题研究活动开展以来，学校家校沟通满意度提升了40%，教育资源整合效率提高了35%，教育目标一致性达到了85%以上。
公益课堂拓空间
近日，老河口市实验幼儿园邀请王冰律师走进幼儿园，通过讲座告诉幼儿如何做一名遵纪守法的学生以及如何增强自我防范意识。这是老河口市打造融合课堂，将课程与德育深度融合，融入光未然德育一体化核心素养的生动一幕。
汇聚多方力量，拓展协同育人新路径。该市以“1+N”实践教育网络为依托，融入光未然德育一体化核心素养，通过馆校合作、医校协同、警校联动、校企携手打造融合课堂，构建协同育人“老河口模式”。
开展馆校合作，打造“行走的课堂”。该市在老河口市科技馆“科普实验”工作坊开展趣味实践课程，在老河口市工人文化宫安全体验中心开展模拟演练，让知识更立体，让课程更有趣；推行医校协同，该市把健康知识与急救技能培训纳入必修内容，老河口市第一人民医院医护团队走进校园守护学生健康成长；加强警校联动，42名民警成为学校的“法治副校长”，多所学校开展了“防校园欺凌模拟法庭”和防暴恐应急演练。通过校企携手，共建“职业启蒙基地”，该市开发出“酿酒之旅”“小小工程师”等特色课程。
四大协同模式如同四轮驱动，推动教育资源从“单一供给”转向“多元共融”。
同时，该市还锚定跨学科融合与实践育人方向，打破学科壁垒，鼓励教师整合多学科知识教学。
在此背景下，该市第四小学在开好心理健康教育课程的基础上，紧密围绕学生的实际需求，精心打造一系列涵盖认识自我、学会学习、人际交往以及情绪调适等多维度的课程内容并创新性地将心理健康教育工作融入每周特色社团活动之中。在洪山嘴小学的心理健康教育课上，韩玉杰老师和学生分享了“岳母刺字”等典故，让学生领悟家国情怀、诚信等宝贵品质，并通过角色扮演等互动形式，促使学生将这些内化为行为准则。
春风行动暖童心
“您家孩子最近在绘画比赛中获奖了！”“家有什么需要我们帮忙的吗？”每月一次的家访中，“春风使者”们总会带着这样的好消息叩响孤困儿童的家门。
老河口市教育局创新构建“校、家、社”三位一体帮扶体系，联合民政、妇联、关工委等相关职能部门、群团组织以及社会爱心人士，组建起覆盖全市的春风行动联盟，筑牢精准帮扶根基。
全市村（社区）妇联主席、儿童主任化身“春风使者”，与教育志愿者、社会爱心人士组成服务团，形成“需求摸排-精准对接-持续跟踪”的闭环机制，通过“一生一档”动态管理，让温暖触角延伸至每个需要关怀的家庭。
在江山小区，志愿者发现小焦同学因亲人重病变得沉默寡言时，立即启动“多对一”帮扶：教师志愿者每周上门帮其打扫卫生、辅导功课；心理咨询教师通过绘画疗法引导打开心结……在大家的关爱下，小焦在作文中写道：“韩阿姨擦窗户时，阳光照在她身上，像妈妈一样温暖……”字里行间洋溢着对生活的新希望。
“这样的精准帮扶，不仅解决了孩子的现实困难，更通过生活照料+学业指导+心理疏导的多维介入，让爱的种子在困境中生根发芽，照亮了孤困儿童的心灵成长之路。”薛集中学教师陈随莲说。
春风行动中，该市还以“书香社区公益小课堂”为载体，构建起“文化浸润+价值培育”的关爱体系，通过多元活动为孤困儿童厚植爱党爱国情怀。
“专题研究深挖文化内涵，公益讲堂搭建家校共育平台，公益课堂拓展社会实践阵地，春风行动精准关爱特殊群体。”老河口市教育局党组书记、局长郝勇介绍，这一系列举措标志着老河口市正以文化传承为根基、以协同育人为纽带，逐步形成全员参与、全程贯穿、全方位覆盖的德育新格局，为新时代教育事业高质量发展注入强劲动能。