□全媒体记者朱月皎 通讯员袁怡 陈琪惠 文/摄

在传统认知里，老年大学是退休人群的“第二课堂”，授课教师多为经验丰富的年长者。然而近年来，越来越多的“90后”“00后”主动加入了老年教育队伍。他们凭借自身的活力与创新，打破了代际隔阂，为银发课堂注入青春活力，使其焕发出崭新气息。

“90后”“资深”教师：用创意点燃学习热情

“1919年，也是像这样平常的一天……三千多名学子齐聚一堂，心怀家国天下，在神州大地上发出震天动地的呐喊……”4月25日，在襄阳市老年大学朗诵教室里，“90后”教师袁腾正带领银发学员们朗诵关于五四精神的文章。

教学过程中，她时而轻拍学员肩膀提醒：“汤叔，声音要洪亮！”时而为学员调整站姿：“徐才子，此刻我们就是百年前的热血青年！”刚结束纠音指导，袁腾立刻化身“声音导演”，马不停蹄地指导下一组学员。

课堂上，根据不同的学习场景和学员特点，袁腾灵活切换教学模式。“这样既能活跃课堂气氛，也能让学员们相互倾听、彼此激励。”袁腾说，别看她的这群学员平均年龄65岁，个个都怀揣着少年般的热忱。

任教8年，袁腾不仅是学校“90后”教师中的“资深”代表，更是学员眼中不断为教学注入活力的创意达人。

在去年底学校庆祝中华人民共和国成立75周年歌咏比赛上，她编排的创意大合唱《龙的传人》令人眼前一亮。这场表演将朗诵、书法与合唱巧妙融合，还特别设计了34个省级行政区的“点名”环节，瞬间点燃全场爱国热情。

“朗诵不只是技巧，更是生命的表达。”袁腾说。为让朗诵“活”起来，她常常打破教室的界限：带领学员走进唐城拍摄变装秀，在朗诵中感受大唐风华；前往古隆中景区，让学员化身文化使者，以诗歌为媒，向游客讲述家乡的山水人文故事……

每次开展第二课堂活动，袁腾又会化身“影像诗人”，用镜头捕捉学员们的精彩瞬间，让这些美好回忆在微信朋友圈里持续传递。

“95后”海归教师：让学员不只做“业余选手”

日前，在襄阳市老年大学萨克斯班的课堂上，“95后”海归教师施金豆正在给学员介绍有关萨克斯的知识。

这位6岁便开始学习萨克斯的青年教师，音乐履历丰富：从音乐学院附中的优等生，到泰国留学时担任校交响乐团萨克斯首席，还曾担任中国驻泰国大使馆学生学者联合会文艺部部长。2024年，他选择回到家乡襄阳，走进襄阳市老年大学教萨克斯。

“我要让学员们不只做萨克斯的业余爱好者。”施金豆说。

面对班上众多零基础学员，他决定从换气、嘴型、站姿等基本功教起。

施金豆在首堂课上，便向学员们阐释专业音乐学习的必要性。他还以生动比喻告诉学员：“萨克斯分为古典、爵士、流行三大类别。古典是严谨的学术论文，爵士是即兴的街头涂鸦，流行乐则是亲切的日常对话。”

教室里常能见到他打断的鼓棒——这是他为学员打节奏的“教具”。

“鼓棒打断了就用手拍，经常拍到掌心通红。”施金豆笑着说。

在一节课上，学员胡汉铭为掌握“含哨头三分之一”的要领，甚至用尺子精确测量。这位六旬老者对学习的热情与执着，令施金豆深受触动。

“音乐教育需要温度。老人们需要的不仅是教学，更是用心的陪伴。”施金豆说。

在课余时间，施金豆常背着乐器到学员家中义务辅导。

萨克斯班班长吕军感慨：“施老师认真负责，跟自家孩子一样贴心。”

“00后”活力教师：留下是深思熟虑后的选择

“涂涂，往舞台中心靠；香香，后背要舒展；云朵，大胆转起来，让裙摆开出最美的花……”近日，在襄阳市老年大学的中国舞教室，“00后”教师马浩然正在指导她的“银发闺蜜团”排练。

这位笑容甜美的安徽姑娘，上课有个特别习惯——用叠字小名称呼每位学员。“叠字念起来很亲切，她们既是我的学生，更是我的忘年交闺蜜。”马浩然说。

2022年夏天，刚从大学毕业的马浩然在少儿舞蹈培训机构任教时，偶然在等候区发现，孩子们的奶奶总会随着音乐舞动身体，眼中闪烁着渴望的光芒。这个发现让她毅然向襄阳市老年大学投递了简历。

初入老年教育领域，这位全校最年轻的教师遭遇了“水土不服”。记得第一次上课，学员们提前半小时就到教室热身，那股求知若渴的眼神让她既感动又忐忑。“最让我紧张的是下课时的追拍环节。”马浩然笑着回忆，“十几部手机齐刷刷对着我，请我对着镜头分解动作。后来我才明白，上了年纪的学员在用这种方式‘收藏’课堂内容。”

如今，马浩然不仅能够熟练拍摄分解动作，还会在每支成品舞教学结束后，带领学员们到户外起舞，并录制完整视频，方便大家转发留念。

“她们是我的第一批银发学员，更是我的长辈、亲人。”马浩然说，“生病时，学员们的问候，让我倍感温暖。曾经家里人要我回家乡就业，我拒绝了。如果说走进老年大学是机缘巧合，那么留在老年大学，则是我深思熟虑后的选择。”