□全媒体记者张丽 特约撰稿人陈建波 通讯员吴旭 文/摄
一至六年级每周艺术课不少于4课时，七至九年级每周不少于2课时；书法在三至六年级列入课表；中小学校成立合唱、舞蹈、书法、绘画等艺术团或艺术类社团；鼓励学校根据实际建设小型美术馆、博物馆、展览厅、音乐厅、剧场等……近日，市教育局发布《襄阳市新时代学校美育“浸润行动”实施方案》（以下简称《方案》）。《方案》提出，到2027年，建设60个中小学艺术团、30所市级美育特色学校，美育纳入中小学校人才培养全过程，“一校一品”“一校多品”学校美育特色发展格局基本形成。到2030年，面向人人的美育机制基本健全，美育课程教育教学质量全面提升，常态化学生全员艺术展演展示机制基本建立。到2035年，基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。
开齐开足艺术课 加强美育课程建设
艺术课上什么？怎么上？课时有何规定？不同学段有何不同要求？
《方案》明确，义务教育阶段学校艺术课，一至二年级包括唱游·音乐、造型·美术；三至七年级以音乐、美术为主，融入舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）相关内容；八至九年级包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）等，学生至少选择两项学习；书法在三至六年级列入课表，在语文中每周安排1课时。普通高中艺术课可以与音乐、美术两科相互替代，具体开设科目由学校自行确定。一至六年级每周不少于4课时，七至九年级每周不少于2课时；普通高中要按照《普通高中课程方案(实验)》规定，完成6学分必修课程，总计不少于108课时;中等职业学校要按照《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》要求，中等职业学校艺术类课程公共基础必修课不低于2个学分（36学时），选修课不低于2个学分（36学时）。累计不少于72课时。
义务教育阶段帮助学生掌握1至2项艺术特长，注重激发学生艺术兴趣和创新意识，培养学生健康向上的审美情趣;高中教育阶段开齐开足艺术类必修课程，开设多样化艺术课程，增加艺术课程的可选择性。职业院校将艺术课程和专业课程有机结合，开设体现职业教育特点的拓展性艺术课程。
丰富学校美育实践形式 优化完善艺术展演机制
《方案》提出，推广以班级为单元，惠及人人的艺术实践活动，如合唱、合奏、集体舞、戏剧、课本剧、书画等，确保学生在校期间能够参加至少一项艺术活动，培养一项艺术爱好，掌握一项艺术特长。广泛开展年级、校级等群体性展示交流观摩。中小学校成立合唱、舞蹈、书法、绘画等艺术团或艺术类社团，在课后服务中开展艺术训练。探索开展以美育为主题的跨学科教育教学和校外、课外实践活动，将艺术、文化类参观实践活动列入中小学研学活动内容。
同时，优化完善艺术展演机制。持续擦亮“隆中艺术展演”品牌，优化“市、县、校”三级展演机制，展演（展示）分为艺术表演类、艺术作品类、中小学美育改革创新成果三大类。艺术表演类包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧朗诵四个项目；艺术作品类包括绘画（含平面设计）、书法、手工艺三个项目；中小学美育改革创新成果分为教学案例、教学研究、实践活动、校园文化四个选题。各地各校可结合校园文化或当地文化特色打造艺术特色品牌，作为“隆中艺术展演”子品牌，中小学校每学期举办一次单项艺术展演、每学年举办一次“艺术主题月”综合性展演，各县(市、区)每年举办一届中小学生艺术展演；市级每两年举办一届“隆中艺术展演”。
积极建设校园美育文化 优化整合社会美育资源
中小学加大经费投入力度，安排专项经费建好满足课程教学和实践活动需求的场地设施和器材设备，建立美育器材补充机制。充分利用校内各种平台，特别是橱窗、展示屏、校园广播、电视台、校园网等打造校园文化艺术展示空间。加强美育实践活动场地保障，鼓励学校根据实际建设小型美术馆、博物馆、展览厅、音乐厅、剧场等。
优化整合社会美育资源。积极对接文旅部门，依托现有的文化传承基地、博物馆等艺术场馆及非物质文化遗产展示场所，建设、培育艺术文化类研学基地，增加美育社会资源供给。有条件的学校可邀请当地知名艺术专家或非物质文化遗产传承人到校举办讲座、指导学生艺术社团。联合文联、群艺馆、美术馆、博物馆等专业机构及美协、书协、音协、舞协等专业团体，丰富学校美育工作课程资源。
各中小学校结合实际，打造“一校一品”“一校多品”艺术教育特色项目。市、县两级重点培育一批美育特色学校，发挥好示范带动作用，逐步形成本地、本校学生特色艺术活动。开展中华优秀传统文化艺术传承活动，通过社团、工作坊、艺术团等开展皮影、剪纸、花鼓戏等特色项目研究，推广老河口木版年画、襄州区程河柳编等非遗文化项目，推动襄阳特色文化艺术项目的普及与传承。
加强美育教师队伍建设 推进学校美育评价改革
《方案》指出，各地通过多种途径补充美育教师，未配齐的地方，每年划出一定比例名额用于招聘音乐、美术、书法专任教师。支持具有艺术特长的教师经过专业培训合格后担任兼职美育教师。鼓励有条件的学校通过购买服务的方式，引入社会力量满足美育教育教学需要。鼓励聘请社会艺术团体专业人士担任学校兼职美育教师。通过“国培计划”“省培计划”等项目加大美育教师的培训力度，将美育教师专项培训列入市、县两级教师培训年度计划。将美育教师承担学校安排的社团指导、课外活动、课后服务、指导参赛等第二课堂任务和走教任务计入工作量。实施“一县一科一名”美育名师计划，引领美育教学改革创新。
深化“县管校聘”改革，完善城乡学校美育教师交流共用共享机制。建立乡村学校美育帮扶机制，在城乡跨区域教联体中，实行城乡美育教师“手拉手”结对。统筹乡镇中心学校和小规模学校美育教学安排、教研活动和教师管理，采取同步课堂、共享优质在线资源等方式，补齐师资和资源短板。鼓励美育名师进乡村、乡村学生进城市艺术场馆，开展城乡中小学生美育主题研学实践活动。
推进学校美育评价改革。探索多元化教育评价方式，全面考查学生发现美、感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。推进落实中小学生艺术素质测评制度要求，将测评结果纳入初、高中学生综合素质评价。探索建立信息化测评系统，创新艺术类课程评价方式。持续优化艺术类中考科目评价方式，加强艺术特长学生培养选拔，拓宽艺术人才成长通道。