□李媛媛 李赛

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出核心素养是课程育人的集中体现。“双减”政策下，中小学合唱社团热潮高涨，合唱活动作为学校艺术教育重要组成部分，对培养学生团队合作精神、审美能力等综合素质有重要作用。中小学音乐教师应科学构建教学活动，促使合唱课程与核心素养培养在教学中融合，彰显独特意义与价值。

借趣推进，培养艺术表现能力

杜宏斌老师指出：“当下，中小学生常常喜欢音乐，却不喜欢音乐课。”从合唱教学的视角来看，趣味性教学的重要性不言而喻。在合唱排练中增加趣味性可以从选曲入手。例如，将热门流行歌曲《萱草花》《夜空中最亮的星》改编为合唱版本，学生对熟悉的旋律会更具兴趣，从而能够感受合唱的多样性魅力，在不同风格的作品中展现出多元的艺术表现力。

情境带入，增强创意实践能力

合唱教学中，若要培养学生的创意实践能力，情境化教学是一种极为有效的方式。例如，在排练曲目《卢沟谣》时，将学生引领至抗日战争时期，使其仿佛穿越时空隧道，置身于那战火纷飞的峥嵘岁月。学生们不仅能够深刻领会《卢沟谣》这首歌曲所蕴含的深刻内涵，更能在虚拟场景中锻炼自身的创造力，从而实现核心素养中创意实践能力的目标。

文化传递，提升人文理解能力

合唱不只是声音组合，更是文化传递与表达。在合唱排练中，可选择有深厚文化底蕴的曲目，如传统民歌、诗词改编歌曲等，让学生接触多样文化元素。排练民族歌曲时深入讲解民族历史文化等，使学生全面理解其蕴含的文化内涵。引导学生分析歌曲文化背景和情感内涵，探讨歌词传达的思想等。通过合唱排练的文化传递，学生既能提高歌唱技巧，又能提升人文理解能力，为全面发展奠定基础。

新课程改革明确指出，以培养“全面发展的人”作为核心，这充分彰显了我国基础教育从以课程学科为中心向以人为中心的重大转变，为中小学音乐教育教学改革提供了崭新的思路与方法。鉴于此，中小学音乐教师理应聚焦新课标要求，将合唱教学与新课程标准紧密衔接，全力推进学生音乐核心素养的发展。

（作者单位：襄阳市第三十四中学）