□马俊楠

幼小衔接是幼儿成长的关键节点，直接影响到小学阶段的适应能力。笔者在教学实践中发现，不少孩子上小学后存在自理能力不足的现象。幼小衔接的核心不只是知识的衔接，还在于能力与习惯的培养，而自理能力正是孩子实现平稳过渡的关键。根据多年的一线幼教经验，我总结出“服务自己—服务班级—服务园所”的分层培养方法。

小班启蒙，从“服务自己”打牢基础。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，小班孩子应该学会在老师的帮助下穿脱衣物、放回玩具。培养这一能力时不能生硬说教，要把技能融入游戏，如整理衣物可以设置成“袜子宝宝找家”等游戏，整理玩具可以变成“玩具排队”。孩子穿错鞋、整理不到位时，不要直接包办，可用贴纸标记，耐心引导，给足孩子尝试的空间，并让他们在动手过程中建立自信。

中班进阶，用“服务班级”培养责任。进入中班，培养重点转向集体服务。我们推行“班级小值日生”轮岗制，让值日的孩子负责分发餐具、整理图书角、照料植物。孩子在这个过程中难免出错，我们就开一个简短的值日生分享会，一起想办法解决，培养他们分类整理等生活技巧。

大班衔接，用“服务园所”提升素养。大班是幼小衔接的关键期，我们设立了“文明劝导员”“园区小管家”等岗位，让大班孩子提醒同伴遵守规则、整理户外器械、布置活动场地。这个过程中，孩子的统筹能力和解决问题的能力明显提升，并懂得了不仅要对自己负责，还要对集体和他人负责。这些能力的提升能帮助他们快速适应小学的值日工作。

孩子自理能力的培养需要循序渐进，更需要家园配合。幼儿园可通过家长课堂、亲子活动，引导家长转变观念，放手让孩子做力所能及的家务，巩固自理技能。通过分层培养，让孩子在实践中成长、在责任中进步，方能平稳度过幼小衔接期，自信开启人生成长新阶段。

（作者单位：襄阳高新区第一幼儿园）