开学季·教学衔接——
新课复习同步进行 边补知识边改习惯
2020年09月16日 张丽 马玲 本报    热度:506
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襄阳五中实验中学的学生在上课
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  □全媒体记者张丽 通讯员马玲文/摄

  全市中小学开学已进入第三周。由于今年遭遇疫情,学生上学期曾长时间居家上网课。秋季开学后,各校教学安排跟往年有何不同?这两天,记者到市区部分中小学探访时发现,开学后,多数班级新课与复习同步进行。

  小学低段:让家长配合管理孩子学习

  在阔别校园7个多月后,小学生再次回到校园。长时间居家上网课,一些学生自由散漫惯了,回学校后有些不适应。襄阳市隆中名师王立洪说,开学后,他发现小学低段学生学习存在两大问题:听讲注意力不集中;写作业时东张西望,书写不认真,甚至不交作业。

  开学后,王立洪在教学中发现,有些疫情发生前学习习惯并不好的学生,开学后学习习惯反而变好了,“这说明居家期间,家长认真地陪孩子学习,这些孩子在不知不觉间取得了进步。但我也在想,这类学生为什么在校期间的学习效果没有在家好?目前就有两位同学在家学习时表现得很好,开学前两天表现也还不错,可第三天就坚持不下去了。还好,这两位学生的家长在一天下午放学后主动与我沟通,我把孩子的表现反馈给她们,并请她们关注。”

  有一类学生也让王立洪很意外。“疫情发生前,老师经常表扬、各方面表现都很优秀的学生,秋季开学后却上课不听讲,注意力不集中,作业写得马虎。”王立洪经调查得知,这些学生中,有的是在家时学习并未放松,新学期开始后还没来得及调整到在校学习的状态。

  还有一类学生和疫情发生之前一个样,他们爱动,注意力不集中,听讲不认真,不知道老师讲到哪儿了,不知道老师布置的什么作业,跟不上老师的节奏。“经调查得知,这类学生在玩手机和看电视时注意力很集中,除此之外就爱乱动。”王立洪打算从本学期开始,每天找一位这样的学生谈心,并与其家长沟通,请家长协助管理。

  作业问题是王立洪发现开学后低段学生存在的第二大问题。“有的学生写作业时东张西望,字迹潦草,未能按老师的要求完成作业。”王立洪说,这类孩子在家写作业时,需要家长配合进行定时训练,家长每天应要求孩子在一定时间内完成作业,并持之以恒地训练孩子的时间观念、效率观念,养成习惯。低年级学生的作业量不大,完全有时间和精力养成认真书写的习惯。老师也要经常提醒低年级学生及时交作业。

  小学中高段:控制上课进度,分层进行辅导

  黄军霞是海容小学三年级班主任、语文老师。“上半年长时间居家上网课,孩子们在家随心所欲惯了。有的父母严格要求孩子,对孩子格外关注,而有的因为忙碌,完全顾不上孩子,孩子们两极分化严重。”黄军霞说,“回学校后,孩子们对课堂有些不适应,课堂互动差一些,知识结构上也有缺失。我们开了研讨会,及时捕捉孩子学习中的问题,并进行分析,找出解决方案。知识方面缺失的,补知识;学习上有不良习惯的,改变习惯。”“上了第一课、第二课后,听写生字、词语时,效果并不好。孩子们的生字基础差,我就停下来,帮他们复习。而在作文上,也遇到了阻力。按平常的教学,孩子们二年级学看图写话,三年级学写小篇幅作文,然而开学后,孩子们很难‘出手成章’。”黄军霞说,开学以来,她通过听、说、读、写等分组互动办法,来了解孩子们的学习情况,做好知识衔接。举行适当的基础滚动练习,如生字认读、听写比赛、古诗词背诵等,让学生复习知识,在反复的练习中缩小差距,获得信心。同时,对学生的作息习惯、学习习惯进行优化调整,促使其尽快适应线下学习。

  针对之前线上教学的特点,如何开展与实际教学的对接?如何做到知识点的查漏补缺?如何对后进生进行帮扶?为全面了解学生居家期间的学习情况,巩固线上教学成果,更好地为线下学习做准备,9月8日至10日下午,海容小学各教研组进行了“线上线下教学衔接”研讨活动,各年级组分享了教学衔接办法。中段年级组每次授新课前,会结合前面的内容进行回顾梳理,加深学生的印象,从而达到学科知识的衔接。高年级组则主要了解学生的差异,做好知识衔接;查漏补缺,因材施教;根据摸底测试情况,调整计划,做好集体补学与个别补学计划;根据学生层次与能力的差异,建立帮扶学习小组,进行分层辅导。“开学后,每班控制上课进度,摸清孩子们的学习情况,并有针对性地进行帮助。”海容小学校长彭琼介绍,他们开了家委会会议,给家长们吃了“定心丸”,他们要求教师上课速度慢一点,作业要求细一点,个别辅导耐心一点,书写要求严一点,另外,课外阅读“捡”起来,帮扶活动做起来。

  上网课期间,不少孩子的视力下降了,有的变成了小胖墩。不少小学老师介绍,他们正对孩子们进行健康教育,开足体育课,督促孩子们进行体育锻炼。

  初中:边上新课边巩固旧知识

  “从初中阶段来看,疫情对现在的九年级学生影响最大。”襄阳五中实验中学副校长、九(6)班班主任齐特说,八年级下学期是体育中考项目训练的关键期。往年这个时候,孩子们的长跑没问题,现在则存在问题。八年级下学期要进行跳绳技巧性训练,可当时因为疫情学生只能居家。文化课方面,八年级下学期是文化课成绩拔高的关键期,也是学生学习能力提升的分水岭,而上网课时,老师不能面对面授课、批改作业,学生学习能力提升大打折扣。“我们学校是寄宿制学校,孩子们习惯了集体生活,居家学习期间,孩子、家长都不适应,亲子关系变得复杂。”齐特说。

  这学期开学后,当时的八年级学生升入了九年级。齐特介绍,体育方面,学生正尽力对相关项目进行恢复训练,如长跑,往年,300米一圈的跑道,学生每天跑四圈;本学期开学前两周,调整为每天跑两圈;到了第三周,增加至每天三圈。对于跳绳、立定跳远,正进行动作纠正和动作要领训练。另外,有些班要求学生周末在家实行体育锻炼打卡。“文化课方面,我们对学生进行了摸底考试,测试网课学习效果,结果不是很理想。”齐特说,这学期开学以来,老师在给学生上九年级新课的同时,还巩固八年级下学期的知识。

  而随着学校开学,孩子与家长的矛盾缓和了,不少家长也松了口气。

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